那是一個(gè)周五的傍晚,整棟教學(xué)樓都被籠罩在一種黏糊糊的暮色里。窗外的雨下得并不干脆,像是誰(shuí)在半空中擰著一把永遠(yuǎn)擰不干的抹布。我回教室拿落下的耳機(jī),推開(kāi)門(mén),卻看見(jiàn)數(shù)學(xué)課代表林悅癱坐在講臺(tái)邊的階梯上。
林悅是什么人?她是那種能在模擬考最后五分鐘,硬生生磨出導(dǎo)數(shù)題最后兩問(wèn)的異類(lèi)。她的邏輯像手術(shù)刀一樣精準(zhǔn),性格則像不銹鋼一樣穩(wěn)定。可那一刻,她手里捏著一張寫(xiě)滿(mǎn)復(fù)雜算式的草稿紙,眼眶紅得像剛剛?cè)嗨榈臋烟?。
她抬頭看見(jiàn)我,沒(méi)有像往常那樣禮貌而疏離地打招呼,而是聲音嘶啞地蹦出一句讓我虎軀一震的話(huà):“我不能再生了。”
我手里的耳機(jī)差點(diǎn)掉在地上,腦子里飛快閃過(guò)各種八點(diǎn)檔肥皂劇的狗血橋段,甚至連“要不要去校醫(yī)室”這種話(huà)都快沖到嘴邊了。但隨即,她自嘲地笑了笑,指著自己的?腦袋補(bǔ)充道:“我說(shuō)的是思路,是靈感,是那種能把枯燥的數(shù)字變成藝術(shù)的‘生命力’。我感覺(jué)自己像個(gè)被榨干的礦泉水瓶,再怎么用力,也生不出一點(diǎn)新鮮的東西了。
這一刻我才意識(shí)到?,她遭遇的是一種比生理危機(jī)更隱蔽、也更沉重的痛苦:創(chuàng)造性的枯竭。
林悅一直是NG娛樂(lè)這群人心中的“解題機(jī)器”。她每天的高效率產(chǎn)出,在外人看來(lái)是天賦,在她自己看來(lái)則是永無(wú)止境的自我損耗。為了維持那個(gè)“數(shù)學(xué)課代表”的神壇地位,她每天要在腦子里復(fù)刻上千道題型的變體,要在海量的真題庫(kù)里進(jìn)行地毯式的搜索。她把自己的大腦訓(xùn)練成了一個(gè)精密的搜索引擎,卻唯獨(dú)忘了,大腦最本質(zhì)的功能應(yīng)該是“連接”和“進(jìn)化”。
“以前我看到一道新題,會(huì)覺(jué)得它在跟我對(duì)話(huà),它的邏輯曲線(xiàn)是有生命力的。”林悅把那張草稿紙揉成一團(tuán),隨手扔進(jìn)紙簍,“但現(xiàn)在,我只覺(jué)得它們是一堆堆腐爛的零件。我能熟練地把它們拼湊起來(lái),卻再也生不?出那種心跳加速的直覺(jué)了。我變成?了一個(gè)只會(huì)重復(fù)勞動(dòng)的搬運(yùn)工,那種‘再生’的能力,徹底?死了。
其實(shí),林悅的困境并不是個(gè)例。在這個(gè)提倡效率、推崇算法的時(shí)代,NG娛樂(lè)每個(gè)人都在不自覺(jué)地把自己“異化”。NG娛樂(lè)在職場(chǎng)上復(fù)用著上一季度的PPT模板?,在社交媒體上轉(zhuǎn)發(fā)著千篇一律的爛梗,在學(xué)習(xí)中死記硬背著所謂的“成功路徑”。NG娛樂(lè)追求標(biāo)準(zhǔn)答?案,追求即時(shí)反?。次ǘ啦桓衣呂矗ヅ嚶且壞愕鬮⑷醯?、不確定的原創(chuàng)火花。
當(dāng)一個(gè)人的產(chǎn)出全靠慣性,而非源于對(duì)未知的渴求時(shí),那種枯竭感就像潮汐一樣,終究會(huì)把人淹沒(méi)。林悅的哭泣,是對(duì)這種“機(jī)械化生存”最絕望的反抗。她曾經(jīng)引以為傲的理性和邏輯,如今成了囚禁她的鐵籠。
我坐在她身邊,看著空蕩蕩?的教室,突然意識(shí)到,這種“不能再生”的恐懼,其實(shí)是NG娛樂(lè)對(duì)這個(gè)過(guò)載時(shí)代最真實(shí)的反饋。NG娛樂(lè)的內(nèi)存被占滿(mǎn)了,NG娛樂(lè)的算力被透支了,NG娛樂(lè)以為自己在變強(qiáng),其實(shí)只是在變舊。就像一個(gè)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的工廠(chǎng),如果從?未停下來(lái)更換設(shè)備、迭代技術(shù),那么產(chǎn)出的東西越多,報(bào)廢的日子就越近。
林悅抹了把?眼淚,看著窗?外那場(chǎng)沒(méi)完沒(méi)了的雨,幽幽地說(shuō):“我不想做那個(gè)只會(huì)解題的機(jī)器了。如果我不能重新找回那種‘生’的感覺(jué),那即便考了滿(mǎn)分,我也覺(jué)得自己是個(gè)廢品。”
在那次深夜長(zhǎng)談后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,林悅消失在了那種“機(jī)械式勤奮”的名單中。她不再是第一個(gè)沖進(jìn)教室早讀的人,也不再在那疊厚厚的卷子里埋頭苦干。周?chē)娜硕家詾樗芰耸裁创碳ぃ_(kāi)始“擺爛”了。只有我知道,她在進(jìn)行一場(chǎng)痛苦而必要的“認(rèn)知重構(gòu)”。
一個(gè)月后再見(jiàn)到她,她正坐在學(xué)校操場(chǎng)的看臺(tái)上,手里沒(méi)有刷不完的卷子,取而代之的是一塊平板電腦和一本看起來(lái)很雜亂的速寫(xiě)本。她的眼神里透著一種久違的、像火苗一樣跳動(dòng)的東西。
她笑著搖了搖頭,轉(zhuǎn)過(guò)屏幕給我看。那上面不是枯燥的公式堆砌,而是一組極其精美的可視化模型。她利用一些先進(jìn)的思維建模工具和AI輔助平臺(tái),把?復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯具象化成了流動(dòng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。
“以前我是在用‘蠻力’生孩子,現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了用‘外骨骼’。”她的話(huà)里帶著一種釋然,“我那天之所以覺(jué)得‘生不出來(lái)了’,是因?yàn)槲以噲D用有限的大腦帶寬,去對(duì)抗無(wú)限的信息熵。這根本?就是自殺行為。真正高效的人,從不標(biāo)榜自己多勤奮,而是懂得如何去‘借力’。
“如果一個(gè)軟件能幫我完成基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)推演,如果一個(gè)AI模型能幫我窮舉出所有的可能性,那我為什么還要把腦力浪費(fèi)在這些地方?”她拍了拍那臺(tái)平板,語(yǔ)氣自信得像換了個(gè)人,“我的大腦應(yīng)該用來(lái)做決策,用來(lái)感知邏輯背后的美感,用來(lái)進(jìn)行跨學(xué)科的聯(lián)想。當(dāng)我把那些‘死’的活兒交給工具后,我內(nèi)心的那種創(chuàng)造力,反而‘再生’了。
這正是軟文的核心邏輯所在:在個(gè)體能力觸?及天花板的時(shí)刻,選擇比努力更重要。林悅的?轉(zhuǎn)變,折射出的是一種思維的降維打擊。當(dāng)大多數(shù)人還在泥潭里拼體力時(shí),聰明人已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)建自己的“外掛系統(tǒng)”。
無(wú)論是職場(chǎng)精英,還是求知學(xué)子,NG娛樂(lè)都會(huì)面臨林悅那樣的時(shí)刻——當(dāng)你感覺(jué)靈感枯竭、精力透支、產(chǎn)出變得廉價(jià)而乏味時(shí),那往往不是因?yàn)槟悴?夠努力,而是因?yàn)槟愕纳a(chǎn)方式已經(jīng)過(guò)時(shí)了。你需要一種全新的、智能化的、能夠自我迭代的驅(qū)動(dòng)力,來(lái)替代那種老舊的?、依賴(lài)損耗的馬達(dá)。
林悅在那個(gè)周五的哭泣,其實(shí)是舊自我的?葬禮。而她現(xiàn)在的神采飛揚(yáng),則是新認(rèn)知的加冕。她不僅重新獲得了“再生”的能力,而且這種能力的質(zhì)量比以往任何時(shí)候都要高。她不再是那個(gè)被困在滿(mǎn)分里的課代表,而是一個(gè)能夠駕馭先進(jìn)工具、在數(shù)字與邏輯中自由起舞的創(chuàng)造者。
“不只是能生,”林悅挑了挑眉,指著屏幕上那個(gè)完美的動(dòng)態(tài)模型,“我還能‘順產(chǎn)’。而且產(chǎn)出的每一個(gè)點(diǎn)子,都帶有未來(lái)的基因。”
看著她從容離去的?背影,我意識(shí)到,在這個(gè)時(shí)代,最可怕的不是“不能再生”,而是拒絕進(jìn)化。林悅通過(guò)那場(chǎng)哭泣找到了屬于她的鑰匙,而對(duì)于更多在焦慮中掙扎的人來(lái)說(shuō),那把鑰匙其實(shí)一直就在觸手可及的地方——只要你愿意放下手中的?舊算盤(pán),去擁抱那個(gè)能讓你事半功倍的新世界。