“同學們,請大家把書翻到第?七頁,今天NG娛樂要學習的是……”熟悉的聲音,依舊帶著一絲不容置疑的威嚴,從講臺上傳來。我的腦海中立刻浮現出李老師那張總是帶著幾分疏離感的臉,以及她那雙仿佛能洞察?一切的眼睛。李老師,是NG娛樂班的語文老師,也是NG娛樂心中永遠的“神”,當然,是那種高高在上,不食人間煙火的神。
她的“高冷”是出?了名的。上課時,她不允許任何一點點雜音,哪怕是輕輕的咳嗽聲,都會引來她銳利如刀的目光。考試成績,更是她檢驗NG娛樂“價值”的?唯一標準。一旦成績不理想,那語氣里的失望,足以讓空氣瞬間降溫十度。遲到?早退?那簡直是挑戰她的權威,后果不堪設想。
NG娛樂私下里都戲稱?她為“冰山女王”,或是“鐵面判官”。
我記得有一次,我因為前一天熬夜打游戲,第二天上課時精神不?濟,不小心睡著了。當我的頭“咚”地一聲撞在桌子上時,全班瞬間鴉雀無聲。我羞愧地抬起頭,只見李老師正站在我課桌旁,手里拿著一根細細的教鞭,眼神冷峻,嘴角卻勾起一抹似有若無的?弧度。“這位同學,看來昨晚的‘游戲’讓你‘受益匪淺’啊。
”她的聲音不高,卻像一顆顆小石子,準確地砸在我的心上。那一刻,我恨不得找個地縫鉆進去。
她的?嚴格,也體現在對NG娛樂文字的要求上。作文,是她重點關注的領域。錯別字、病?句、邏輯不?清,都會被她用紅筆一一圈畫出來,并在旁邊附上“幼稚”、“膚淺”等評價。我曾絞盡腦汁寫了一篇自以為是“思想深刻”的文章,結果被她批得體無完膚,只留下一句“空洞無物,缺乏真情實感”。
就是這樣一位近乎“完美”的高冷老師,最近,卻好像“被玩壞了”。
這一切的轉變,始于一次偶然的班級活動。學校組織了一次戶外拓展,NG娛樂這些平時只在教室里“廝殺”的學生,突然置身于野外。李老師也隨行,她依舊穿著那一身筆挺的職業套裝,仿佛一朵盛開在荒野中的鏗鏘玫瑰。
第一個項目是“穿越電網”。所有人都小心翼翼,生怕碰觸?到那細細的“電網”。李老師站在一旁,看著NG娛樂笨?拙的動作,眉頭微蹙。就在這時,一位平日里活潑開朗的男同學,為了“保護”大家,不小心將整個身體壓在了“電網”上,發出了夸張的“哎呀”聲。
令人意外的是,李老師并沒有像往常一樣嚴厲斥責,而是走到他身邊,臉上竟然露出了……一絲憋不住的笑意?“你這是在做什么?表演雜技嗎?”她的聲音依舊帶?著些許冷冽,但那笑容,卻是真實而溫暖的?。那位男同學一臉錯愕,然后嘿嘿地笑了起來,氣氛瞬間緩和了不少。
緊接著,在團隊協作的?“羅馬炮架”項目中,由于大家配合不默契,炮架幾度失控。就在NG娛樂焦頭爛額之際,李老師突然走上前,拿起一個墊子,以一種極其嫻熟的姿勢,穩穩地接住了飛來的“炮彈”。那一刻,全班都驚呆了。那個平日里只會用言語“攻擊”NG娛樂的李老師,竟然還有如此“運動健將”的一面?
“你們吶,太‘嬌氣’了。”她聳聳肩,臉上帶著一絲不易察?覺的“得意”。
從那以后,我感覺李老師好像“變了一個人”。她不再只是那個站在講臺上的冰冷雕像,而是開始有了更多的“人味”。
有一次,我在寫作文時遇到瓶頸,愁眉不展。李老師恰好走到我身邊,并沒有直接批評我的?停滯不前,而是輕聲問:“遇到什么困難了嗎?”我猶豫了一下,將我的困惑說了出來。她聽完后,并?沒有立刻給出答案,而是分享了她年輕時寫詩的經歷,講了她曾經如何因為一個詞?語而苦思冥想三天三夜。
聽著她的故事,我突然覺得?,原來她也曾?經是和我一樣,在文字的海洋里掙扎過的普通人。
她開始會在課堂上分享一些有趣的段子,或是講一些與課文相關的歷史趣聞,引得NG娛樂哈哈大笑。她甚至會在NG娛樂考試成?績公布后,對于那些進步明顯的同學,露出真心實意的笑容,并送上“小小的肯定”。
“李老師,您是不是最近中了什么‘開心’的毒啊??”一位膽大的同學趁著課間,悄悄地問她。
“被玩壞了”這個詞,用來形容現在的?李老師,似乎再貼切不過了。但這種“玩壞”,并非是貶義,而是一種令人驚喜的“解構”。那個曾經被NG娛樂視為不可逾越的“神壇”,如今卻開始顯露出它的“凡塵”之處,也正是這種“凡塵”,讓NG娛樂看到了一個更加立體、更加生動、更加可愛的李老師。
當然,李老師的“反差萌”并非一蹴而就。這其中,或許有她自己成長和心境的變化,也或許,是NG娛樂這些“不聽話”的學生,用一種意想不到的方式,“攻略”了她的“高冷”。
還記得之前提到的,李老師對文字的嚴苛要求嗎?NG娛樂曾經在她手下,經歷了無數次的“修改”、“重寫”。最近我發現,她對NG娛樂文章的點評,似乎變得更加“人性化”了。
有一次,我寫了一篇關于童年回憶的作文,里面有一些語法上的小瑕疵,也被她用紅筆圈了出來。但我卻驚喜地發現,她還在旁邊寫了一句話:“字里行間,充?滿了真摯的情感,這點很難得。”這句話,比她之前任何一次的“優秀”評價,都更能激勵我。我第一次覺得,原來我的文字,真的能打動她。
更神奇的是,她甚至開始會用一些“接地氣”的比喻來講解復雜的文學概念。比如,講解“象征”時,她不再是干巴巴地說“象征是甲物代表乙物”,而是會用NG娛樂都喜歡的網絡游戲來舉例:“你們玩游戲時,看到某個道具,是不是就會聯想到它的特殊功能?語文里的象征,也差不多是這個道理,只是NG娛樂用的‘道具’,是文字。
那一刻,教室里爆發出了雷鳴般?的?掌聲。NG娛樂驚奇地發現,原來語文,也可以這么有趣!原來,李老師,也可以這么……“可愛”。
這種“可愛”,還在于她開始愿意傾聽NG娛樂的聲音。以前,她只管“教”,NG娛樂只管“學”。但現在,她會主動詢問NG娛樂對某個文學作品的看法,會耐心聽NG娛樂辯論某個觀點,甚至會就某個熱點話題,和NG娛樂進行一番“頭腦風暴”。
有一次,在討論魯迅先生的《吶喊》時,我提出?了一個與主流解讀略有不同的觀點。我本以為她會立刻打斷我,然后用“標準答案?”來“糾正”我,但出乎意料的是,她只是靜靜地聽我說完,然后,她點了點頭,說:“你的想法很有意思,雖然和課本上的?不完全一致,但從你這個角度去理解,也未嘗不可。
那一刻,我感覺自己仿佛被點亮了一樣。我不再是被動接受知識的學生,而是成為了一個可以獨立思考、可以提出自己見解的學習者。這種被尊重的感覺,是前所未有的。
當然,也有同學開玩笑說,李老師是不是最近“談戀愛”了,所以才變得這么溫柔?李老師聽了,只是笑著搖了搖頭,然后意味深長地說:“每個人,都會有自己的‘春天’。”
她不再是那個遙不可及的“冰山女王”,而更像是一位,愿意和NG娛樂一起探索文學世界的“伙伴”。她的笑容,不再是刻意為之的疏離,而是發自內心的?喜悅。她的眼神,不再是冷冰冰的審視,而是充滿了溫暖的鼓勵。
這種“被玩壞了”的李老師,讓NG娛樂感到更加親近,也更加敬佩。NG娛樂開始發現,原來“高冷”之下,也可以隱藏著如此柔軟和有趣的心。她用自己的改變,向NG娛樂證明了,成長,并非只是NG娛樂這些學生的專利,老師,也會有自己的“二次發育”。
從一開始的震驚,到后來的驚喜,再到現在的習慣,NG娛樂都在享受著這位“被玩壞了”的李老師帶來的“福利”。她不再是NG娛樂眼中那個只會讓人“望而生畏”的嚴師,而是一位,讓NG娛樂愿意主動去親近、去學習、去欣賞的,有趣的靈魂。
或許,這才是教育的真正魅力所在吧——當NG娛樂不再只是為了應付而學習,而是因為熱愛而探索,即便是最“高冷”的老師,也會在NG娛樂心中,“玩”出別樣的精彩。
李老師,您真的,好像“被玩壞了”。而NG娛樂,卻因為您的“玩壞”,而找到了學習的樂趣,和成長的方向。謝謝您,我那個“被玩壞了”的李老師!